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Más del 40% de los profesores dice que ha aumentado el desinterés de los alumnos y el mal comportamiento en el aula

Más del 40% de los profesores dice que ha aumentado el desinterés de los alumnos y el mal comportamiento en el aula

Respecto a la situación académica del alumnado, el 43,6% de los docentes aseguran que sus estudiantes muestran más desinterés con el resultado de sus evaluaciones, producto, según ha señalado de Cristóbal, por el hecho de que el año pasado se instauró la promoción casi directa. El estudio, en el que han participado casi 500 profesionales, también evidencia que el 69,1% del profesorado no se siente arropado por el Departamento de Educación frente a las situaciones de estrés emocional

| etiquetas: alumnos , desinterés , conductas disruptivas , profesores , csif
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  1. #16 no? Dar química durante 6 años sin pisar una sola vez el laboratorio?
    Dar física sin hacer un solo experimento de caída libre, ver solo teoría y teoría..
    Dar lengua, análisis sintáctico hasta vomitar y no ser capaz de saber cómo se pone un acento en un teclado de ordenadoe, ni enviar un email.

    Esto último es ya de Tracia, en clase de lengua dan los diferentes tipos de texto, entre ellos el e-mail, de forma teórica, porque no se dignan a preparara una trabajo o unas prácticas al respecto.

    Puedo seguir con matemáticas. Hacer cambios de unidades de medidas así a pelo y ser incapaz de marcar a ojo lo que es un metro cuadrado o no haber tocado un cilindro o una pirámide y solo ver dibujos.

    Hay veces que profesores de eduación física acaban dando más clases teóricas que prácticas.. .

    Durante 12 años das inglés pero como no vayas a una Academia no eres capaz de pronunciar una frase en inglés.


    Un sistema pensado para mantener a los chavales callados, escribiendo y aprendiendo de memoria para el examen y olvidar las rápidamente para empezar con el siguiente tema.

    Es un sistema barato, no requiere más que una tiza, una pizarra, un libro y un cualquiera que diga: página 32, leer y haced lo ejercicios.

    Pensar actividades significativas, evaluar potecyos, etc lleva mucho trabajo y no se puede hacer con 35 alumnos en clase.
  2. #23 Mi hijo fue al mismo instituto que yo. Con 25 años de diferencia, yo di todas las clases técnicas en los laboratorios y hacíamos cada uno de los experimentos que se proponían en los libros, y alguno màs que se le ocurría al profesor de turno. Mi hijo nunca dio clases en los laboratorios. Me dijo que entrò una vez, porque su aula no estaba operativa. Un niño de ciencias puras que no ha pipeteado nunca, ni ha manejado un Erlenmeyer, ni utilizado un buen microscopio, ni precipitado ninguna sustancia, ni usado un dinamómetro, ni nada de nada de nada. Y los laboratorios siguen ahi, solo que no los usan. Seguramente estaràn vacíos , sin material y no tengan ni ganas ni presupuesto para ponerlo en marcha. Es una tragedia y un problema grave para el futuro.
  3. ¿Como?
    ¿Regalar aprobados y decirle a los alumnos, día sí y día también, que las evaluaciones no importan, que lo que importan son sus sentimientos, no mejora la educación?
    .
    .
    .
    No se podía saber.
  4. #5 no se trata de que lo de mascadito, si no que al menos no lo jodan.
  5. #5 ganarselo que significa?, tener un padrino que te coloque?, porque veo a mucha gente currarselo dia tras dia para que luego venga el hijo/amigo de tal y les adelante por la derecha... lo de la meritocracia estaria muy bien si realmente existiese.
  6. El jueves en la Complutense escenario. Practicamente pocos alumnos, muchos vienen desde el sur de Madrid con hora y cuarto de viaje en Metro. El profesor.: "Podéis marcharos a casa". ¿Desinterés del alumnado?
  7. Es una pena, pero viendo el futuro que les espera a la mayoría. ¿Qué interés van a tener en formarse si saben que es probable que acaben en el paro o, con suerte, en un McDonald's?

    Pero es más triste que esta sociedad forme sanitarios, ingenieros y demás y acaben en el extranjero..., En fin...
  8. #5 Una frase muy simplista. Si no hay oportunidades no hay futuro por mucho que quieras ganártelo
  9. #43 discrepo absolutamente con tu primer párrafo. La Química es una asignatura que te permite conocer como funciona el mundo que te rodea, de qué están hechas las cosas y aumenta tu curiosidad por el cómo y el porqué de un montón de procesos que ejecutas en tu día a día, lo que estimula tus ansias de conocimiento.
    Y bueno, lo de que estudiar Química no tiene salidas en este país, mejor vamos a dejarlo. Los cientos de laboratorios de análisis, análisis de calidad, docencia, empresas químicas, refinerías...
  10. #5 dudo mucho que los jóvenes adolescente sepan siquiera la que el de el estaso.
    Hasta ahora les ha valido con que papa a secas y/o mamá les provea de todo lo que quieren sin ningún esfuerzo.

    Luego está el propio sistema educativo español, una mierda decimonónica que perpetúa la falta de ganas por que los alumnos aprendan algo de interés porque hacer cosas práctica es caro y es mejor memorizar y vomitar frases dictadas
  11. #19 mascadito que es?, estudiar 5 años para sacarte una carrera y pedir un sueldo digno?, es que lo que pasa en españa no es ni medio normal... 40% de paro juvenil y la culpa la tienen ellos no?
  12. #1 secundaria
  13. Los profesores siempre se quejan del curso que tengan y dicen que es el peor que han tenido nunca. No sirve como medida fiable la percepción subjetiva de los profesores.
  14. #23 en Madrid las ratios "normal es" Son 28 en primaria, 33 o 34 en secundaria y 35 en bachilleraro
  15. #6 falso. Cuando te toca un curso bueno es genial.
  16. #21 el 40% es gente que tambien tiene derecho a un trabajo digno.
    Te puedo decir que en donde yo trabajo todos los años entran 4-5 chavales de FP, en su ultimo año, que hacen el mismo trabajo que otros salvo ir a clientes, aunque legalemente se supone que estan en practicas, y a los que luego les dan patada; por cierto, trabajo por el que la empresa factura y cobra y ellos no ven un duro.

    No creo que nadie este exigiendo que le den un trabajo mascadito, lo que estan exigiendo es que tengan oportunidades de trabajo de verdad y que se les pague un sueldo justo por el mismo.
  17. Yo era de la opinión que decía “ que bien viven los profes”, esta vez me ha tocado cerca lo de ser profe, no yo, pero si un caso muy cercano, y te puedo decir que poco le pagan para lo que tienen que aguantar, alumnos mal educados, no respetan al profesor, no quieren estudiar, los padres, en algunos casos son todavía peor que sus hijos, en fin, el nivel se ha deteriorado tanto que no sé qué será de este país con estas nuevas generaciones que no quieren hacer nada. Cierto es que generalizo habrá casos y casos, pero es mi sensación.
  18. #5 ostias otro con la cultura del esfuerzo... Espero que al menos tengas una casa en la playa para decir eso.
  19. #108 ¿Qué carreras y qué idiomas? De momento ya tienes más cultura que alguien que no tenga dos carreras. Luego, estadísticamente tienes muchas más probabilidades de encontrar un trabajo mejor, tanto en España como fuera.
  20. #2 Si solo se estudiara pensando en el futuro laboral, la mitad de carreras estarían vacías. No seamos tan simplistas. Si alguien no estudia porque, total, va a acabar en una cadena de comida rápida, poco interés tiene en el autocrecimiento, y de esa forma tenemos la profecia autocumplida.
  21. #34 Porque si no estudias, la perspectiva laboral es aún peor. Y eso si, como parece, solo te importa la perspectiva laboral, porque estudiar te hace mejor en muchos otros aspectos y en España tenemos la suerte de que estudiar está en gran medida subvencionado.
  22. #162 Ya, pero es que eso es un caso particular. Estadísticamente eso que dices no se cumple.

    es.eserp.com/articulos/cual-es-el-salario-medio-segun-el-nivel-formati

    Añádele que normalmente una carrera te da puntos en unas oposiciones y que vas a tener más facilidad para encontrar trabajo que alguien sin estudios.
    Otra cosa es que te compense o no estudiar una carrera, pero eso ya es cosa tuya.
  23. #5 en un pais donde se premia el robo, trafico de influencias y el horizonte es ser camarero para ingleses o alemanes o irse del pais, como que motivante no es.
  24. #66 Pues me parece mal, si. porque si fuera simplemente el acto de cojo tu CV y se lo paso a RRHH ok, pero si es "oye, contrata a este que es mi colega", al final puedes estar dejando fuera a alguien más valido simplemente por amiguismo. Y este es el 90% de los casos.
    Y más exagerado cuanto más alto estas, o que te crees que pasa en los MBAs de 40k+euros, que van los más validos, o van los que se van relacionar y colocar entre ellos?
    Porque un MBA de esos no va a ser más dificil que el 90% de las carreras técnicas y aun así van a cobrar más que el 90% de los que han cursado estas...
  25. #82 esa es la teórica. Luego están los aumentos de ratito obligados porque en la zona no hay suficientes plazas y te meten 28. Que es lo que pasa en casi todos sitios.
  26. #_29 Creo que te estás flipando. La Constitución establece el derecho a un trabajo digno, eso no significa que el gobierno tenga que darte un trabajo, pero el gobierno debe garantizar que haya un mercado de trabajo para que cada ciudadano que se lo curre pueda conseguir dicho trabajo digno. El mercado de trabajo es privado pero el gobierno tiene la obligación de intervenir en dicho mercado si lo considera oportuno, por suerte no vivimos en una distopía neoliberal.

    Pero vamos, que no lo digo yo, lo dice la constitución.

    Artículo 38
    Se reconoce la libertad de empresa en el marco de la economía de mercado. Los poderes públicos garantizan y protegen su ejercicio y la defensa de la productividad, de acuerdo con las exigencias de la economía general y, en su caso, de la planificación

    Artículo 40
    Los poderes públicos promoverán las condiciones favorables para el progreso social y económico y para una distribución de la renta regional y personal más equitativa, en el marco de una política de estabilidad económica. De manera especial realizarán una política orientada al pleno empleo.

    Asimismo, los poderes públicos fomentarán una política que garantice la formación y readaptación profesionales; velarán por la seguridad e higiene en el trabajo y garantizarán el descanso necesario, mediante la limitación de la jornada laboral, las vacaciones periódicas retribuidas y la promoción de centros adecuados.


    Es la obligación del estado el intervenir en la economía para fomentar un pleno empleo, así que si, podemos exigir al gobierno que haga su trabajo y que intervenga para que haya oportunidades de verdad.

    Edit: después de escribir el tocho resulta que #_29 me tiene ignorado, así que lo dejo en #25
  27. #38 No te olvides de que tú posiblemente estudiases en un centro con profesores fijos, actualmente el 30% de los profesores son interinos. Yo he visto centros donde el 60% de la plantilla era interina y sin una continuidad en el mismo centro es imposible preparar clases más prácticas.

    A parte de esto, lo que dices es cierto, en la mayoría de institutos se hizo inversión hace 40 años y están que se caen, pero hasta que no pasa algo y sale en las noticias nadie hace nada.
  28. #57 Yo soy de letras y creo que me hubiese venido muy bien algo de formacion en quimica. Simplemente para saber si dos productos son el mismo nombrado de dos maneras o dos productos diferentes. Para saber leer bien las etiquetas. Para entender mejor las malditas clasificaciones de las mercancias peligrosas. No hay asignatura de las que no tuve que eche mas en falta.
  29. #26 Los derechos que ya existen hay que cumplirlos porque son ley, son los derechos que faltan los que hay que ganar. Solo faltaria que mañana te diga tu jefe que tienes que trabajar 14 horas al dia y tengas que empezar a montar una huelga como las de hace 100 años porque tu jefe no quiere cumplir la ley actual.
  30. #43 Luego ocurre que la gente mezcla lejía con amoniaco.
  31. #22 Me parece que te pasas bastante. Claro que estáb bien las prácticas de ciertas cosas, el laboratorio de química para reacciones o ver el material, uno de circuitos cuando se estudia electricidad porque son cosas un poco ajenas a la vida cotidiana, se aprende mejor y motiva mucho, pero no quieras meter prácticas por meter... ¿Tener que tocar una pirámide o un cilindro? Si no estás en la guardería es absurdo... Las matemáticas pueden tener prácticas por ejemplo con programas informáticos y explicar aplicaciónes prácticas en clase de lo que se está dando. En lengua igual, puedes explicar que tal recursos se usa en cierta novela actual y leer algún pasaje, no te vas a ir a la firma de libros de un escritor...
  32. #75 No sé, yo he estudiado ingeniería informática y nada de lo que vi en química en el instituto me llevó a las conclusiones que tú dices. Yo lo recuerdo como la tabla de los elementos (que ya ves tú), átomos con sus cosas (que como cultura general, ok) , formulación química (que ya ves tú), y luego todo el tema de cálculos de disoluciones y demás (que es lo que digo que no le veo sentido práctico)
  33. #22 Para luego ir a engrosar las colas del paro o trabajar de camarero con un contrato de 4 horas, trabajando 12.
  34. #26 Es verdad, si hubiéramos votado izquierda, como se hizo en Andalucia durante décadas tendríamos los grupos reducidos de 35-40 personas que disfruté yo durante toda mi etapa en el instituto xD
    Cc #24
  35. #1 Creo que el artículo habla de la educación secundaria que es obligatoria. En la universidad va gente mayor de edad, de forma voluntaria y muchas veces pagando una gran cantidad. Si tiene desinterés el problema lo tiene él.
  36. #6 Los que opinan de los profesores siempre se quejan de los profesores diciendo que son (introduzca aquí cliché que más le guste). No sirve como medida fiable la percepción subjetiva de esta gente.

    No, ahora en serio. Los profesores no siempre se quejan del curso que tiene.

    Pero me gustaría ver a muchos de los que dicen "como tienen que ser las cosas" verlos dando un mes de clase. Y después volverle a preguntar.
  37. También hay mucho desinterés del profesorado a enseñar y motivar al alumno, no todo el mundo vale para enseñar.
  38. #6 Preguntemos mejor a los alumnos.
  39. #55 nadie espera que regalen nada. Supongo que no hablas con la chavalada... Lo que queremos algunos es solamente ahorrar nada mas, y ni trabajando 12h da para ello.

    Luego no pidas que los jóvenes dejen de lado a la gente mayor cuando no paran de criticarlos
  40. #25 No creo que nadie este exigiendo que le den un trabajo mascadito, lo que estan exigiendo es que tengan oportunidades de trabajo de verdad

    No se puede exigir. El mercado de trabajo es privado, no puedes exigir que un perfil laboral sea más demandado de lo que lo está siendo.
  41. #21 Si todos fueran graduados y licenciados no habría paro, es más, no existirían ni los cajeros de supermercado, ni el personal de limpieza, nadie desatascaría cañerías. Todo el mundo trabajaría en despachos inmaculados y todos seríamos felices.
    Parece que hay gente con estudios a la que le encanta despreciar a los que no los tienen y que si sus vidas son una mierda es porque se lo merecen.
  42. #22 Me parece que hace mucho que no pisas un colegio, o no tienes hijos en edad escolar. Los míos, en colegio e instituto públicos de pueblo costero, hace años que el primer día les dan una cuenta de Classroom y otra del Moodle de la Junta de Andalucía. A criterio del profesor queda usar, uno, otro, o ambos. El 99% de los deberes se entregan digitalmente, los alumnos están más que hechos a escanear una imagen (o con el móvil o tablet), recortarla, insertarla en documentos, pasarlos a pdf, y enviarlos. Y con Classroom, además editan en grupo los trabajos. Y esto, como mínimo desde cuarto de primaria, eh. El confinamiento no fue en absoluto traumático. Lo único "nuevo" fue crear un grupo de Telegram con el profesor (mantiene su número anónimo), para coordinar algunas cosas.
    Y este año de semiconfinamiento, en ESO van a días alternos, pero el día que están en casa, todas las clases en streaming con imagen y sonido perfectos (y el profesor pasa lista hasta a los que están en pijama en casa). Las pizarras son desde hace años digitales, con mil funciones que en mis tiempos serían cienciaficción.
  43. Tienen razón. Da igual cuando leas esto.
  44. #23 Este año con lo de la pandemia en Extremadura, los cursos de secundaria van a 20, excepto uno, al que yo le doy clase, que son 29 alumnos. En bachillerato ya nos vamos a 30 o más. Ya nos han comunicado que el curso que viene se planifique con 30 alumnos en ESO y 35 en bachillerato.
  45. La página obliga a registrarse para leer la noticia. Copio el texto aquí para quien no quiera hacerlo.

    "Más del 40% de los profesores dice que ha aumentado el desinterés de los alumnos y el mal comportamiento en el aula

    El 96% de los docentes sienten una carga emocional extra este curso y 14% han sido presionados por las calificaciones. El sindicato CSIF ha elaborado un estudio a partir de las respuestas de casi 500 profesionales.

    NOTICIA ACTUALIZADA 11/5/2021 A LAS 14:16 M. Sádaba

    Un aula vacía de un colegio público de Palas de Rei, este martes en Lugo.Foto de archivo de un aula vacíaE. Trigo/Efe

    El trabajo diario de los docentes se ve fuertemente afectado por la pandemia y hasta el 96% de los docentes que han participado en una encuesta del sindicato CSIF han manifestado que este curso están teniendo un estrés superior al de años anteriores. "Hemos sido capaces de estar pendientes del alumnado, pero se nos ha olvidado el estrés por el aumento del trabajo durante la pandemia", ha detallado Mónica de Cristóbal, representante de Educación de esta sección sindical. Ha señalado el resultado de "aterrador", al tiempo que ha confirmado que el mayor contacto entre docentes y familias también ha disparado hasta el 13,8% el volumen de profesores que se han sentido presionados por la calificación del menor.

    En estos casos, el 33,7% aseguran que las presión o insulto ha venido por parte de las familias, especialmente común en las etapas de infantil y primaria; y en el 34,9% de las situaciones fueron los propios alumnos (todos ellos en enseñanzas secundarias). De Cristóbal ha recordado que ahora todas las familias tienen el correo del profesor, lo que es positivo pero también está conllevando conductas que no son correctas, como por ejemplo, escribir de malas maneras un correo criticando la calificación que se le ha puesto al menor. "Anteriormente, pedían una tutoría y hasta que acudían con el docente, ese enfado inicial se les había pasado", ha afirmado.

    De hecho el 51,3% considera que los medios telemáticos están favoreciendo un mayor contacto entre las familias y los docentes. Respecto a la situación académica del alumnado, el 43,6% de los docentes aseguran que sus estudiantes muestran más desinterés con el resultado de sus evaluaciones, producto, según ha señalado de Cristóbal, por el hecho de que el año pasado se instauró la promoción casi directa, independientemente del esfuerzo del alumnado: "Los…   » ver todo el comentario
  46. #44 ya me dirás de qué coño me ha servido a mi hacer dos carreras y hablar dos idiomas, si he acabado trabajando en un bar por 950 euros al mes.
  47. ¿Una encuesta del CSIF? ¿Entre quienes han querido hacerla? Sin más datos, no tiene ningún valor.
  48. ¿Para que estudiar, si las pocas opciones que hay en España están mal pagadas y terminas soportando a un jefecillo de mierda que cobra tres veces lo que tú sin doblarla ni para rascarse los huevos? ¿Para qué estudiar, si ves a gente que se hace rica y famosa por salir en un programa a hacer el mamarracho? ¿Para qué estudiar, si ves que lo que queda es emigrar y no mirar atrás?
  49. #22, "no ser capaz de saber cómo se pone un acento en un teclado de ordenadoe, ni enviar un email. Esto último es ya de Tracia"

    Es que en tiempos de Spartacus no tenían internet en Tracia :-/
  50. #84 ¿Que química no tiene salida en el mundo laboral?

    Permite que me ría: he estudiado química y absolutamente TODOS mis compañeros de la universidad están trabajando en tareas afines a lo estudiado. A ver de cuántas carreras puedes decir eso (pista: casi todas STEM).
  51. #22 Tu último párrafo es la clave.

    Las ratios son un problema gordo que no mejorará hasta que, por lo menos, se bajen a la mitad.

    Y, por otro lado, hoy se habla mucho de trabajar por proyectos, gamificación, etc... Pero requieren ingentes cantidades de tiempo y es inviable hacerlo con calidad sin proporcionar más tiempo al profesorado para organizarlo.
    Las maravillas que muchos maestros hacen es a costa de su tiempo libre y el de su familia.
  52. #46 pues no se en que entorno te mueves, pero creo que en el mio el número de gente con un trabajo marcado por amigos o familia más que por capacidades es muy alto. Y no estoy precisamente hablando de élites.
    Y que no se premie el robo.. pues no se, basta ver cualquier noticia con políticos de por medio.
    Si te hablan de meritocracia, y ves que es un invento total, normal que te desmotives, como dice #40
  53. #1 Por qué les mando a casa?
  54. #67 Eso estaba pensando yo. Más del 40% significa menos de la mitad. Y la "muestra" son 500 profesores. Vamos que no se han molestado mucho tampoco en coger datos.
  55. #22 Estoy bastante de acuerdo contigo, en muchas de las cosas que dices. Las asignaturas, siempre que se pueda deben hacerse lo más prácticas posibles. Pero no debemos olvidar que para llegar a la práctica los alumnos deben tener una base teórica.
    En cuanto a lo de los proyectos, habrá materias en las que sea factible trabajar por proyectos, pero en otras... Estuve en un centro, que enseñaba todo por proyectos, todo el curso haciéndolos. El tema del gótico en historia en 2º de la ESO fue hacer la maqueta de una catedral gótica. Este "proyecto" se llevó todo el tiempo que había para la unidad, y los alumnos, sí, hicieron una maqueta de Notre Dame, pero como si hubiesen hecho una del Palacio de Versalles, no se les pudo explicar nada del contexto histórico, porque sencillamente no dio tiempo.
  56. #43 para mi la química es muy importante. Sabes cómo está hecha la materia, te sirve para entender junto con la física muchas de las cosas que se utilizan en las redes (porque se utiliza cobre y no litio por ejemplo en los cables), porque el uso de transistores creó la revolución que tenemos actualmente, e incluso como funcionan las redes neuronales para aplicarlo en las rna. Todas las materias te sirven para algo. Eso sí, como tú apuntas, deberían de incluir otras asignaturas claramente. Pero es que si incluyen esas que propones, ¿cómo nos van a gobernar ineptos?
  57. #160 No he usado integrales y derivadas en mi vida. Dibujo técnico tampoco. Física tampoco. Dudo que mas del 10% de la gente use esas asignaturas. Al igual que química, lo cual no quiere decir que no valgan
  58. Nunca decepcionan los comentarios de estas noticias.

    "La generación de ahora es una mierda, lo quieren todo mascado, se lo pagan todo papá y mamá, yo a su edad estudiaba 3 carreras y trabajaba en 2 sitios distintos y ahora soy el dueño de Sillicon Valley"

    Madre mía con los abuelos cebolleta...
  59. #6 Yo soy profesor, y a lo largo de mi trayectoria, que es corta, he tenido de todo. Y este año precisamente tengo muy buenos cursos, pero ha sido porque he tenido suerte. Este año por cuestiones de COVID se ha concentrado a los "buenos" alumnos en aulas completas, quedando algunas aulas con los que no tienen ningún interés y se dedican a boicotear las clases. A quien les han tocado estas clases, no lo están pasando muy bien, porque eso ya no es desinterés es otra cosa.
  60. #42 la química no es eso que haces en clase ajustando reacciones. Eso son reglas de tres. La química se hace en el laboratorio.
    La física es algo práctico. ¿Que sentido tiene explicar de palabra lo que es la aceleración cuando con un experimento lo pueden ver?

    Hay chavales que creen que el dibujo de una pirámide es una pirámide, que no saben lo que es un metro cuadrado pintado en el suelo.

    Y todo porque creemos que aprender es memorizar unos datos teóricos.

    Es como si para aprender a andar te lo tuvieran que explicar en una pizarra dándote nociones de Centro de masas, equilibrio y puntos de apoyo.
    Como si para aprender a hablar te explicaran lo que es una vocal abierta y te hicieran un examen donde debes señalar el punto donde apoyar la lengua al pronunciar la T

    Y todo porque prima que sea algo barato, no algo eficaz y útil para acabar siendo un adulto competente y con buenos cimientos mentales.
  61. #22 Tú lo que quieres es que se lo den todo hecho, como si ya no crecieran las nuevas generaciones bastante mimados. Yo fui a un instituto de pueblo pobre y fuera de las prácticas de biología de observar las células de la cebolla y un par de cosas de física con carritos y muelles, todo lo demás era teórico. Y no tuve más problemas que otros para sacar una ingeniería. La clave es que quieras aprender. Un adolescente de 15-16 años ya va siendo mayorcito para decidir si quiere esforzarse y conseguir algo en la vida, lo que sea que le guste, o tira la toalla antes de empezar. Si hay algún problema gordo con la motivación de los estudiantes, yo lo veo más bien en la sociedad en general, que no premia el esfuerzo y el talento, y en los padres en particular que no saben educar y motivar a sus hijos.
    Por cierto que si no os gusta el sistema educativo español, lo íbais a flipar con lo de fuera. Te dan un ejercicio práctico, y búscate la vida con google. Las modas éstas de no memorizar, no dar el tostón a los alumnos y potenciar no sé qué habilidades...muy moderno y todos aprueban, pero igual que antes, aprende y sale adelante sólo el que se lo trabaja.
  62. #89 Que tuvieras profesores malos no significa que los demás los tuviéramos
  63. #43 Ser químico tiene un montón de salidas. El control de calidad del aceite lo hace un químico, tengo una conocida trabajando en eso.
  64. #165 ¿Por qué no puedes beber lejía o echar jabón en la sopa? ¿Por qué no puedes beber agua de mar? ¿Puedo usar agua para rellenar un mechero de gas? ¿Puedo usar plantas para llenar el depósito del coche?
    Este tipo me vende una botellita de remedio milagroso y en los ingredientes pone monóxido de dihidrógeno 100%. ¿Me está timando?
    En esta tortilla de patatas del Mercadona indica que han usado de conservante cloruro potásico ¿Es seguro comerla?
    Me he comprado esta joya de oro, pero en la etiqueta pone: composición Zn 100% ¿Es de oro?
    ¿Como funciona un protector solar? ¿De qué están hechas la bolitas de poliespan? ¿Puedo usar disolvente industrial para limpiar el salpicadero de mi coche?

    Todas esas preguntas son respondidas por la Química más básica que te puedas imaginar, de nivel de colegio o instituto, y te expones a algunas de ellas todos los días, y en actividades de lo más mundanas.
  65. #22 resumen de la educación de los últimos cuarenta años.
    Excepto contadas excepciones y algunos profesores ofendidos que vendrán aquí a decirte que si cual o si pascual.

    Al final todo es un filtro selectivo profesional. No led interesa otra cosa.

    Y a los que hablen de cultura del esfuerzo y meritocracia. Les espero fuera, que les voy a untar el morro.
  66. Sin leer la noticia: el titular es la estadística del pollo.
    Qué malo:
    El 60 % del profesorado dice que no ha aumentado el desinterés...
  67. #38 Mi hija exactamente igual 2º de bachillerato y no ha pisado un laboratorio en su vida.... yo estudié en los 80 y cada semana teniamos una clase en él, no era nada del otro mundo pero ¡¡menuda diferencia!!!
  68. #24 Invent, el ratio antes del COVID era de 25, actualmente con COVId es de 20 (primaria)
    cc #23
  69. #38 este es una país de "letras"
  70. #2 El panorama es desalentador, aunque tampoco era mejor hace 20 años. SI quieres irte al extranjero y no acabar de fregaplatos vas a tener que estudiar, por lo que aunque sea para eso deberían estar motivados.
  71. #114 "el 40% de paro juvenil no son licenciados y graduados precisamente "
    Tu afirmación original es absoluta, dando a entender que todos los que están en el paro son ninis que no estudian o no quieren estudiar.

    La mayoría de casos que conozco (que no son pocos), es todo lo contrario, gente con carrera que tiene muchos problemas para encontrar un trabajo, incluso en un MCDonalds. En los puestos de "lo suyo" piden mínimo 5-10 años de experiencia para los puestos más bajos, o moverse a otras ciudades o tener coche propio u otros requisitos que no pueden cumplir.

    Claro que hay idiotas en todos lados, gente que se esfuerza en no esforzarse y que quieren que les den todo hecho, pero de ahí a afirmar que el 40% de paro juvenil que tenemos es porque la gente no quiere estudiar me parece una afirmación totalmente fuera de lugar y que menosprecia a los que sí se esfuerzan y están en esa situación y no consiguen salir de ahí.
  72. #130 No he dicho que los demás tuvieran profesores malos. Digo que lo que di, salvo un par de temas de conocimiento general que tienen valor por sí mismo, no me ha servido para nada en la vida.
  73. #157 Me cago en la xxxxx. ¿¿Qué te han enseñado a tí en clase de química que apliques en la comida?? ¿la posición en la tabla periódica del helio? ¿que el oxígeno se junta con dos partículas de hidrógeno para formar agua? ¿el cálculo de acidez de una disolución?
    No sé qué química os enseñaron, en serio. Habré tenido muy mala suerte.
  74. #57 Al 95% de la humanidad, ese conocimiento no le sirve absolutamente para nada.
    Todo conocimiento es valioso; pero la química y muchas otras, no son en absoluto necesarias a menos que te dediques explícitamente a ello.

    Como decía un amigo mío: "los exámenes evalúan lo que te has comido; pero no lo que has digerido".
    Todo ese conocimiento que te has empapado para poder aprobar una asignatura, en breve tiempo se te va olvidar por su nulo uso.
  75. #49 me refiero a que con el paso de los años y leyes de educación aquí y acullá la jungla/el circo es mayor (según la noticia)
    pero también he de decir que desde mi época la cosa se ha tranquilizado un poquito. a mi modo de ver, desde fuera, veo a los jóvenes de ahora y no los veo tan "peligrosos" como hará 15 años.
  76. #15 En eso estamos de acuerdo. Ahora falta dilucidar las causas de esa falta de formación
  77. #27 el problema es que si hces una huelga, una de verdad, te llaman de todo, que si violento, vago, sindicalista, etc...
  78. #23 No sé en que comunidad estás, pero aquí, las que conozco de secundaria, están entre 30 y 33.
    Y, a mi entender, debería estar más cerca de 15.
  79. #85 Si en las clases te hablaran de la lejia y del amoniaco, igual lo hubiera aprendido... pero estaba muy ocupado memorizando la covalencia del fósforo para el examen
  80. #23 Va, yo soy nacido a finales de los 80 en la Comunidad de Madrid, instituto público en ciudad dormitorio de las que rodean Madrid.

    Experimentos en física no recuerdo ninguno. De hecho, el colega se puso a hablar de cinemática sin explicarnos qué cojones significaba cinemática, o qué temas se incluían en cada parte del curso. Al final lo deduces por ciencia infusa y de aquella manera.

    A química nos llevaron un día al laboratorio a cocer agua y meter un termómetro dentro.

    En música habría al menos 10 instrumentos diferentes en el aula, adivina cual tuvimos que comprar y era el único que usamos salvo un par de días.

    En dibujo técnico venía un cd con el libro que traía una versión limitada de un programa CAD. Adivina cuantas veces dijo el profesor que le echáramos un vistazo. Que igual a alguien torpe con las manos o sucio en el dibujo le hacía ver la asignatura desde otro punto de vista. Y no digo de verlo ya en clase, porque no había ordernadores claro, sino en casa cada uno.

    Podría seguir con muchos otros ejemplos. La realidad de la educación secundaria en mi tiempo es que unos pocos profesores se echaban el curso encima y te apretaban para motivarte, pero la mayoría pasaban sin pena ni gloria haciendo un curro bastante limitado y repetitivo. Cero creatividad a la hora de proponer trabajos, cero motivación. La infraestructura con la que se trabaja es precaria a más no poder y no te diré que 35 en clase pero 30 sí que habremos sido algún año, sobre todo en segundo y tercero de ESO que es donde venía el atasco de repetidores.

    En resumen la actitud de muchos profesores era llegar, dar la misma clase magistral que llevan dando 20 años e irse a casa. Más o menos como algunos otros de la universidad, solo que ahí también entraba el ego de ser el más duro y suspender a cuantos más mejor.
  81. La juventud de hoy en día es un desastre. Ya lo decía Sócrates.
  82. También sería interesante evaluar a los profesores, porque al menos en el fp que estudio abunda la mediocridad, la ley del mínimo esfuerzo y a veces hasta la mala educación.
  83. #162 Eso es de lo más frustrante... romperte los cuernos para mejorar y resulta que con menos estudios vives mas tranquilo mas sueldo y tal...
  84. #9 yo tengo claro qué profesores son buenos.
  85. #36 Envidiosillo :troll:
  86. #103 solo estaba poniendo de manifiesto un cliché que suelen usar los profesores, sea o no verdad.
  87. #3 Espera que lleguen.
  88. #22 Lo mismo para la asignatura de educación sexual.
  89. #144 de verdad ves acertado pretender que alguien comprenda lo que es la gravedad y la aceleración sin haber tirado y medido la caída de varios objetos distintos??
    Enseñar la física como si fuese teología, tenlo crees o te suspendo.
    Y lo vemos cómo lo deseable.

    Enseñar unidades de medida sin tener un medidos de volúmenes, de entender qué es un centímetro culito. Es suficiente unas jeringuillas graduadas. Y ni eso se hace.
    Entender lo que es el volumen sin tener cuerpos geométricos delante es absurdo.

    Es como intentar que alguien aprenda inglés a base de gramática y palabras escritas sin haber tenido conversaciones más que un par de minutos cada trimestre.

    Y encima pensamos que debe ser así. Todo escrito y de memoria. Sin nada práctico ni aplicado.
  90. #12 Claro, no saben lo que es el estado, vale, pero tampoco saben todo eso de "viendo el futuro que les espera a la mayoría. ¿Qué interés van a tener en formarse si saben que es probable que acaben en el paro o, con suerte, en un McDonald's? "
  91. #18 ¿Y ya por eso renunciar a todo? Bien ancha que es Castilla, amigo. Y hay mucho mundo dónde te sabrán apreciar.
  92. #22 Estás muy antiguo, la mayoría de colegios usan pizarras digitales, lo de tiza y pizarra es viejuno
  93. #37 Otro liberal.
  94. #83 No lo interpreto mal. El gobierno puede y debe influir en el mercado laboral para garantizar los derechos de los ciudadanos, y un país con un 40% de paro juvenil no está garantizando los derechos de la juventud, por lo tanto podemos y debemos exigir al gobierno que haga su puto trabajo. Que el mercado sea privado está guay, pero no olvidemos que toda la riqueza del país en sus distintas formas y sea cual sea su titularidad está subordinada al interés general, y eso no se está cumpliendo.
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