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RaistlinMajere

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El joven que recibió una brutal paliza en Amorebieta, en coma con ambos lados del cerebro dañados [244]

  1. #182
    Sobre:

    “No lo digo yo, lo dice amnistía Internacional y lo dicen los estudios”
    “As these graphs demonstrate, death penalty abolition correlated on average with a decline in murder rates in eleven countries for which data is available”
    www.iranrights.org/library/document/3501

    Sí, lo que te dicen es que hay una correlación, no una causalidad.
    Me fio totalmente de los datos que tienen publicados, pero en ningún momento el estudio hace un análisis comparativo con otros países (tanto con los que tienen pena de muerte como con los que no a lo largo de 10 años, nótese, que en general, el paso del tiempo, menor desigualdad económica, el desarrollo tecnológico y económico tienda a disminuir el número de delitos en cualquier país)
    Por lo que, lamentablemente, no compro tal afirmación categórica “Sí, la abolición de la pena de muerte disminuye los crímenes”

    De hecho:
    Aquí tienes un link (no sé como de fiables son los datos, he encontrado la página de rebote) de Emiratos Árabes Unidos, los cuales tienen pena de muerte y también ha bajado los homicidios intencionados en los últimos 10 años.
    knoema.es/UNODCHIS2017/unodc-international-homicide-statistics

    Aquí hay un link del Eurostat acerca de los homicidios intencionados de Europa y algún país cercano como Turquía, lamentablemente está en valores absolutos, no % por 10.000 o 100.000
    Y se puede ver también como baja en todos los países a lo largo de 10 años.
    ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=File:Intent
    Aquí un link del os últimos 10 años por estado de estados unidos en.wikipedia.org/wiki/List_of_U.S._states_and_territories_by_intention (según he visto, en algunos estados aumenta y en otros disminuye, tanto los que tienen pena capital como los que no)

    “, y el que está expresandose como un niño eres tú con frases tan demagógicas como "estados unidos o la india abolen la

    …   » ver todo el comentario
  1. #164
    Estoy de acuerdo contigo, las causas de las tasas de criminalidad son complejas y mayoritariamente se deben a muchas otras razones, siendo la pena de muerte o no pena de muerte algo residual, al menos en mi opinión. El tema, es que yo creo que eso ocurre tanto en Japón como en cualquier otro país.
    Mi comentario venía a “De hecho eso provoca que haya menos delincuencia y muertes violentas que en otros países donde existe la pena de muerte”, no estoy de acuerdo con tal afirmación.
    Imaginemos que en Noruega pongan de hoy para mañana pena de muerte, ¿de verdad creemos que eso vaya a incrementar el número de delitos?
    En la misma línea, mañana estados unidos o la india abolen la pena de muerte, ¿mágicamente se reduce el número de delitos?
    La vida es complicada y cada sociedad tiene sus raíces y, para estar a favor o en contra de la pena de muerte hay muchos argumentos que pueden ser validos en ambos bandos, pero sinceramente, no creo que el argumento “pena de muerte -> más delitos” sea cierto, me parece una simplificación que no es nada real.
    Por otra parte, a #165 simplemente no voy a responderle, ya que no tengo interés en debatir con gente que se expresa como un niño agresivo, aunque le recomendaría que vea como ha contestado otra gente.
    Un saludo.
  1. #54

    Sí, es cierto, por eso Japón (tiene pena de muerte) tiene más delitos que en nuestras sociedades sin pena de muerte, ¿o no es así? :roll:

Hacer los deberes mejoraba la nota final del 86% de los alumnos. Hasta que llegó Google [171]

  1. #1 #6 #10 #23 #72
    La verdad que yo no sé cuál es el método correcto…
    Este año he dado clase de bases de datos en ciclos de FP superior de Extremadura.
    Se da teoría, pero muy breve, enfocado a algo totalmente práctico. La mayor parte de las clases es la realización por los alumnos de ejercicios/deberes.
    Propiamente no hay deberes para casa tal como se entiende, aunque se recomienda acabar allí los que no les den tiempo en clase, también se proporcionan ejercicios extras a realizar.
    De todos los ejercicios:
    1) Se resuelve y corrige alguno en clase y, más adicionalmente si lo piden los alumnos
    2) Se ayuda individualmente a los alumnos si lo piden (no sé hasta que punto es contraproducente no dejar que se peguen con ellos)
    3) De todos los ejercicios (incluidos los extras) se aportan las soluciones, para que puedan autoevaluarse, ver si lo han hecho bien, etc. Normalmente intento no dar las soluciones al principio para evitarles la tentación de mirarlo al momento y decir “ah, sí, claro, yo lo sabía” y en realidad no sabían hacerlo.

    Ejemplo de ejercicios de un trimestre: Todas sentencias SQL diversas, para los no versados en informática podéis verlo como problemas de matemáticas, los cuales tienen una solución concreta, aunque se pueda llegar de diferentes formas (al tener la solución de los ejercicios pueden comprobar que el resultado es igual, aunque lo hagan de una forma diferente).
    Resultados:
    Muchos alumnos ni hacen los ejercicios en clase ni en casa, porque total, ya mirare las soluciones más adelante.
    Algunos alumnos tienen las soluciones al lado, con lo que la miran a la menor dificultad y como solo fallan por “poco” creen que lo saben, pero al final, no saben.
    Como no se mandan deberes evaluables los alumnos están contentos, pero tengo la impresión de que trabajan menos y aunque no los terminen en clase tampoco los van a terminar en casa.
    Algunos alumnos quieren que se manden deberes evaluables (de sentencias SQL, equivalente a ejercicios de matemáticas), cuando les digo ¿qué os parece si estos deberes son mini pruebas de 10 minutos en clase de 2 o 4 ejercicios cortos? Ya no están de acuerdo, mi opinión, quieren que sean en casa porque se pueden copiar fácilmente entre ellos (si fueran trabajos teóricos sería más complicado, pero ejercicios al ser ejercicios no sería raro que todos lo tuvieran al 95% igual si los hacen bien).
    Finalmente, llegan al examen y los resultados son bastante desoladores. Como apunte, los ejercicios del examen son iguales a los ejercicios hechos en clase.

    ¿Cuál es la solución?
  1. #1 #6 #10 #23 #72
    La verdad que yo no sé cuál es el método correcto…
    Este año he dado clase de bases de datos en ciclos de FP superior de Extremadura.
    Se da teoría, pero muy breve, enfocado a algo totalmente práctico. La mayor parte de las clases es la realización por los alumnos de ejercicios/deberes.
    Propiamente no hay deberes para casa tal como se entiende, aunque se recomienda acabar allí los que no les den tiempo en clase, también se proporcionan ejercicios extras a realizar.
    De todos los ejercicios:
    1) Se resuelve y corrige alguno en clase y, más adicionalmente si lo piden los alumnos
    2) Se ayuda individualmente a los alumnos si lo piden (no sé hasta que punto es contraproducente no dejar que se peguen con ellos)
    3) De todos los ejercicios (incluidos los extras) se aportan las soluciones, para que puedan autoevaluarse, ver si lo han hecho bien, etc. Normalmente intento no dar las soluciones al principio para evitarles la tentación de mirarlo al momento y decir “ah, sí, claro, yo lo sabía” y en realidad no sabían hacerlo.

    Ejemplo de ejercicios de un trimestre: Todas sentencias SQL diversas, para los no versados en informática podéis verlo como problemas de matemáticas, los cuales tienen una solución concreta, aunque se pueda llegar de diferentes formas (al tener la solución de los ejercicios pueden comprobar que el resultado es igual, aunque lo hagan de una forma diferente).
    Resultados:
    Muchos alumnos ni hacen los ejercicios en clase ni en casa, porque total, ya mirare las soluciones más adelante.
    Algunos alumnos tienen las soluciones al lado, con lo que la miran a la menor dificultad y como solo fallan por “poco” creen que lo saben, pero al final, no saben.
    Como no se mandan deberes evaluables los alumnos están contentos, pero tengo la impresión de que trabajan menos y aunque no los terminen en clase tampoco los van a terminar en casa.
    Algunos alumnos quieren que se manden deberes evaluables (de sentencias SQL, equivalente a ejercicios de matemáticas), cuando les digo ¿qué os parece si estos deberes son mini pruebas de 10 minutos en clase de 2 o 4 ejercicios cortos? Ya no están de acuerdo, mi opinión, quieren que sean en casa porque se pueden copiar fácilmente entre ellos (si fueran trabajos teóricos sería más complicado, pero ejercicios al ser ejercicios no sería raro que todos lo tuvieran al 95% igual si los hacen bien).
    Finalmente, llegan al examen y los resultados son bastante desoladores. Como apunte, los ejercicios del examen son iguales a los ejercicios hechos en clase.

    ¿Cuál es la solución?

La condena a dos profesores por la muerte de un alumno atemoriza a los docentes y amenaza las actividades fuera del centro [206]

  1. #18
    "¿No tenéis recursos? ¿Insuficientes docentes para las excursiones? ¿Imposibilidad de realizarlas con seguridad?"

    Imagino que simplemente elegirán no realizar más excursiones, ya que los profesores que van son voluntarios, ya que no entra dentro de sus funciones.

Mi experiencia en la Formación Profesional (FP) a distancia [39]

  1. #1 #18
    Lo de Access que miedo… he oído historias así de hace años en el instituto en el que estoy, de traca.
    Dicho esto, este es mi primer año de profesor (FP ciclo superior, bases de datos) y la asignatura se da con MySQL (personalmente hubiera preferido Oracle, porque los bucles/cursores de MySQL me parecen un dolor en comparación).
    Dicho esto, por si alguna tiene curiosidad, la asignatura/módulo se divide básicamente en:
    1ºTrimestre: Diagrama entidad-relación, diagrama relacional, algo de formas normales
    2ºTrimestre: DML con enfoque de creación de la base de datos y sobre todo SQL
    3ºTrimestre: Procedure/Función/Trigger (con bucles, cursores, excepciones, transacciones) y un poco de “permisos, índices, vistas”

    En programación de primero han elegido Java, hay que decir que en segundo hay cosas de programación móvil, con lo que les va bien.

    PD: Otro tema sería el aprovechamiento de las clases, lo que le cuesta al alumnado y el perfil medio.

Atropello múltiple a la turba que intentaba lincharle [156]

  1. Lo gracioso es:
    1) Si crees que es un israelí atropellando palestinos, está MAL
    2) Si crees que es un palestino atropellado israelís, está BIEN
    Luego hablamos de odios sin sentido.
    No sé si el que atropella es palestino o israelí, pero visto el corto video, y en base a esas imágenes, digo que temia por su vida y escapo como pudo y me parece bien, independientemente de su nacionalidad.

Los ocho de Haymarket, el origen del 1 de mayo [7]

  1. Las mimas tácticas de antes se utilizan ahora, aunque solo desde el lado de la patronal.
    Lo triste es que la gente no cambia, el mismo que ahora le parece una locura cambiar 8 horas de trabajo por 6 horas o menos le habría parecido una locura cambiar de 18 a 8 si hubiera nacido en esa época, y habría esgrimido los mismos argumentos.

Un policía de paisano mata a tiros a un ladrón que intentaba robarle la mochila en Argentina [251]

  1. El policía tenia que haber hecho lo que se hace en España, dejar ir al ladrón no vaya a ser que “ponga en riesgo la vida de la gente” como dicen el resto de los usuarios y, días más tarde, cuando matarán a alguien ver como esa misma gente se queja de que el policía no cumplió su deber y lo paro cuando tuvo la ocasión y era su deber.
    Y todo esto sin entrar en el comportamiento general de la policía y, en particular de la de argentina, hablando solo de este caso particular.

Los empleos con más futuro y mejores sueldos en 2021 [7]

  1. #4
    En Madrid o Barcelona esos salarios son bajos para esos puestos, experiencia propia (con algún año de experiencia en el trabajo), quitando el "Especialista en IA y Machine Learning - 52.000 euros" y el comentario de "El sueldo medio ronda los 52.000 euros al año, llegando a casi 80.000 euros anuales en las bandas salariales más altas." que llegar a los 80k lo veo difícil difícil.

Sobre las visiones ideológicas sobre la violencia contra las mujeres en el ámbito de la pareja o ex pareja [2]

  1. Me ha gustado (largo, con grises, no solo blancos y negros), aunque nunca entenderé que esto se escriba en twitter

España, entre los peores de la UE en abandono escolar, jóvenes ninis y paro [260]

  1. #232
    Aunque sea algo tarde, gracias por la respuesta, yo la verdad vi una barrera muy grande a partir de los 50k, aunque seguramente muchos de los mejores pagados no traen salario y no lo sabes hasta que lo pides.
    El problema de la informática (y en general de cualquier otro trabajo) es en que te has especializado, como quieras cambiar a otro campo tu anterior experiencia no se cuenta mucho y a dar un bajo salarial grande.
    PD: Yo estaba de analista funcional con cosas de gestión de proyectos

Pide el voto para la derecha y marca los nichos sin pagar: así es el cura de Murcia que dice que... [87]

  1. #7
    Tengo que decir que lo de "fuera de la iglesia" no lo sabía, creía que si era civil no contaba ¡gracias por la info!

España, entre los peores de la UE en abandono escolar, jóvenes ninis y paro [260]

  1. #143
    Por curiosidad, ¿qué es o que piden (de años de experiencia y tecnologías)? ¿y se mueven por arriba de los 50k los salarios, porque a mi me ha costado encontrar cosas?
    Pregunto la información de forma general, por si no quieres que se identifique la empresa.
    Yo estaba cobrando esa cantidad (con 34 años) y lo he dejado este año para probar algo público, donde obviamente cobro mucho menos, pero entre gastos, tiempo y demás… pues espero que me compense, aunque no estoy seguro :-P

Lo que debes saber para organizarte en esta cuarentena [2]

  1. Está sí que es nueva, un articulo de teletrabajo con enlaces a créditos rápidos, la he votado Spam.

El nuevo convenio de fútbol femenino es discriminatorio por razón de sexo [78]

  1. #22 #25 #44 #36
    Yo estoy de acuerdo con #22 , les deberian poner el mismo salario minimo a las mujeres que a los hombres, e igualando por arriba.

    Con esto conseguimos lo siguiente.
    1) No habrá discriminación.
    2) Si generan ese dinero y más (el beneficio) pues les pagarán al menos el mínimo de 150.000 euros y la empresa se quedará con el extra.
    3) Si no lo generan todas a la calle y se acabó el futbol femenino, ¿o acaso cuando un empresario habla de que por el salario mínimo no puede contratar gente/mantener negocio le decimos “si no eres rentable cierra”?

    Personalmente creo que se dará la opción 3), ya que, aunque algunos equipos quizá pueden pagarlo la mayoría no, y no va a haber una liga de cuatro equipos, pero al final estamos todos contentos :-)
    Por una parte, los que quieren “igualdad/no discriminación” y por otra parte los “machistas” al ver que ya no hay futbol femenino profesional.
    Es un win win!

Et moriemur: del miedo a la muerte [31]

  1. Hace ya algun tiempo que pase de 30, y ahora, mientras leo estos articulos siento un sensación de vacio y no puedo dejar de pensar en el "no ser".

Cómo solicitar el certificado digital de la FNMT desde cualquier navegador [127]

  1. He conseguido instalarlo en menos de 20 minutos con el DNIe, directamente con el DNI metido en el aparato, no me fije si tenia Cl@ave o la permanente.

    Curiosidades:
    - Lo he instalado desde firefox, desde chrome me daba error, y eso que chrome es el que uso normalmente con el DNIe.
    - No he podido hacer la copia de seguridad al generarlo al generarlo (como decia #39 y #19 ), pero una vez instalado lo he "exportado" y ya tengo mi copia

Grecia expulsa en secreto a migrantes abandonándolos en el mar [32]

  1. #4 #7
    Yo no dudo de la guardia costera turca, aunque no me extrañaria que fuera esa guardia tambien quienes acercan a los inmigrantes o tienen ordenes de "dejarlos pasar".
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