EDICIóN GENERAL
  1. @zurditorium Respecto a lo que comentas, también he de decir que en humanidades es algo diferente. En el sentido de que también es importante el nivel de reflexión que se pueda alcanzar y transmitir. Y si te quedas en lanzar datos, fechas, e información en general, pues la materia puede llegar a sufrir por el lado de la reflexión...

    Es decir, que si no has visto un tema concreto, pues lo ideal no es. Pero si has visto otro tema con la profundidad suficiente eso te sirve de plantilla y te da herramientas para plantear con esa misma complejidad el tema que se quedó sin dar. Y claro, todo se trata de un equilibrio, pero si al final todo se ve superficialmente y te quedas en lo básico y en los datos, aunque se vea todo puede pasar que los alumnos no alcancen el nivel de pensamiento crítico al que tendrían que haber llegado (y eso lo vemos, también, y por desgracia).

    Vamos, que un lío...
  1. @nilien, la cosa es que si hay mucha materia y pocos créditos, tienes que suponer que no se pretende que se profundice tanto. En cualquier caso, yo cuando te hablo de mi experiencia ya sabes la que es, profesor de matemáticas. Así que teniendo en cuenta eso ya sabrás si hacerme más o menos caso, claro ;)
    1. @zurditorium La cosa es que por ahí nos empezaríamos a meter en cómo se diseñó el Grado, y con qué relevantérrimas y nada egoístas prioridades en mente, y digamos que no me han hablado del todo bien del proceso... :-P

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